Usagers-Experts : la part du savoir des malades  dans le système de santé

“Usagers-Experts : la part du savoir des malades  dans le système de santé.” (Revue PRATIQUES DE FORMATION / ANALYSES, Université Paris 8) 

La question centrale de ce numéro est celle de la part du savoir des malades dans le système de santé. Comme l'indique la note de synthèse, des savoirs issus du vécu de maladies chroniques commencent à être envisagés comme pertinents en eux-mêmes et non seulement comme auxiliaires des savoirs des médecins ou des soignants. Bien sûr, ces reconnaissances des "savoirs expérientiels des patients" comme étant plus qu'un facilitateur d'une éducation thérapeutique descendante sont loin d'être la norme et les articles qui sont réunis dans ce numéro cherchent à mettre en évidence quelques une de ces émergences….(continua la lettura)

Présentation du numéro 57-58. Décembre 2009 - Juin 2010 (à paraître)

PRATIQUES DE FORMATION / ANALYSES

Créée en 1981 par Nicole Meyer, Directrice de la Formation permanente, Jacques Ardoino, Rédacteur en chef, cette revue a pour visée fondamentale de contribuer au développement d'une éducation permanente tout au long de la vie. Elle se veut à la fois un espace de recherches théoriques portant sur des dimensions critiques de la formation, ainsi qu'un espace de réflexion sur des pratiques et leurs formalisations.

Par le caractère international de ses rédacteurs, la revue vise une dimension de recherche et d'analyses de pratiques très large englobant l'espace francophone.

Elle se veut aussi un carrefour d'informations, d'échanges et de débats sur les thèses, les ouvrages, les revues ainsi que les supports multimédias ou internet qui sont produits dans le secteur de l'éducation tout au long de la vie.

PRESENTATION OF THE REWIEW: PRATIQUES DE FORMATION / ANALYSES

Founded in 1981 by Nicole Meyer, Director of "Formation Permanente", Jacques Ardoino, Editor-in-chief, the primary objective of this review is to contribute to the development of a continuing education throughout life. It claims to be both an area of theoretical research on critical dimensions of education and a space for reflection on practices and their formalizations.

By the international character of its editors, the review aims at embracing a wide-ranging dimension of research and analysis based on practices, including the French-speaking area.

It claims to be also a crossroads of information, exchanges and debates on the doctoral dissertations, works, reviews, as well as the multimedia or Internet supports that are produced in the sector of education throughout life.